Conocer a los Teleniños
No es nada novedoso aceptar que los niños y niñas ven demasiada televisión. La preocupación de tal problema es sobre qué y cómo la ven, además de dónde y con quién la ven y que efectos tiene en ellos esta situación. Los más pequeños consumen todo tipo de programas y suelen verlos a solas, sin apenas una formación u orientación de cómo decodificar los contenidos que en ella se trasmiten.
La teoría de los efectos del estimulo o de los indicios agresivos:
Mussen y Rutherford (1961) demostraron que la alta exposición a estímulos agresivos es causa suficiente para incrementar la excitación tanto fisiológica como emocional del sujeto, hasta tal punto que aumenta la probabilidad de que actúe de hostilmente en su entorno social. Esta hipótesis fue corroborada en un experimento que consistía, básicamente, en someter a fuertes criticas a un grupo de niños, exhibiéndoles, además, films de dibujos animados sumamente violentos. Luego les aplico un test para medir la agresión, el cual se basaba en presentarles un globo inflado a los niños mientras que el experimentador preguntaba si deseaban verlo reventar. El resultado fue tajante: los niños sometidos a la frustración y a los films violentos reventaron más globos que aquellos a los que no se les suministraron dichos estímulos.
Los medios de comunicación no solo son susceptibles de ser odservados, sino que actúan sobre los procesos psicológicos de las personas en la medida que crean imágenes y modelaciones de la realidad, y como consecuencia producen o modifican conductas.
Teoría del aprendizaje por observación:
Los estudios experimentales de Bendura y Berkowitz (1963) han evidenciado que los niños aprenden a partir de la imitación de modelos sociales. Para corroborar esta premisa, se les mostró a un grupo de niños un telefilms donde se veía a un hombre golpeando a una muñeca de plástico. Los resultados de la investigación pusieron en evidencia que los niños que habían visto el telefilms mostraban una conducta más hostil en sus juegos que los niños que no lo habían visto.
Etapas de la observación:
Adquisición: reconoce los rasgos distintivos de su conducta.
Retención: las respuestas del modelo son almacenadas de manera activa en su memoria.
Ejecución: acepta el comportamiento como apropiado y lo reproducirá.
Consecuencias: se enfrentan a consecuencias que lo delimitan o fortalecen.
Teoría del aprendizaje por imitación:
Maccoby, Wilson y Burton (1958) encontraron que las personas son propensas a identificarse con personajes del mismo sexo cuando están viendo un film. Esta conclusión se desprende de un experimento que ejecutaron con sujetos de ambos sexos en los que estudiaron sus movimientos oculares durante la proyección y observaron que mantenían la mirada fija por un tiempo mas prolongado en el actor del mismo sexo. Asimismo, Bendura, Ross y Ross (1963) han demostrado que los niños tienden a imitar las escenas violentas presentadas por la televisión, especialmente si el acto agresivo realizado por el adulto es recompensado y celebrado en la historia. Mientras que si el agresor es castigado por su acto, el niño inhibe sustancialmente la imitación.